三上悠亚 肛交
刘哲雨，博士，副诠释，专科型博士生扣问生副导师，学术型硕士扣问生导师，专科型硕士扣问生导师。Email：zheyuliu@126.com
2003年6月，毕业于天津师范大学物理学专科获理学学士
2006年6月，毕业于天津师范大学陶冶期间学专科获理学硕士
2016年6月，毕业于天津师范大学陶冶期间学专科获陶冶学博士
2017年9月，赴好意思国哥伦比亚大学、密歇根大学交流访学
从事专科及扣问标的：
陶冶期间专科；主要从事深度学习与学习科学、信息科技课程与教学遐想、多媒体画面讲话学、游戏化学习、狡计想维培养与东谈主工智能陶冶、领路神经科学与陶冶的交叉实证扣问、跨界改动东谈主才培养等扣问标的。
一、学术职务
[1]中国高级陶冶学会学习科学扣问分会副布告长
[2]天津市中小学西席信息期间应用才气培植工程2.0市级换取民众
[3]CSSCI期刊《当代陶冶期间》《费力陶冶杂志》《当代费力陶冶扣问》特聘外审民众
[4]SSCI期刊《Frontiers in Psychology》审稿民众
[5]中国陶冶期间协会东谈主工智能专科委员会常务理事
[6]中国陶冶期间协会陶冶游戏专科委员会常务理事
[7]中国粹生学习扣问及稀疏东谈主才培养遐想成员
开心五月[8]北京大学学习科学科学扣问实验室中枢成员
[9]天津市南开区陶冶局特聘信息期间换取民众
二、科研技俩
（一）主捏技俩
[1]天津师范大学教学改良技俩“以奇迹分析为逻辑发轫的陶冶期间专科课程改良”，技俩批准号：KC01216049，校级，主捏东谈主；
[2]天津师范大学陶冶基金技俩“天津市各级院校陶冶期间专科的课程竖立与干事的关系扣问”，技俩批准号：52WR57，校级，主捏东谈主；
[3]天津市玄学社会科学权术技俩“面向深度学习的陶冶媒体优化遐想扣问”，技俩批准号：TJJX16-009，省部级，主捏东谈主；
[4]天津师范大学博士基金技俩“臆造实践（VR）环境中深度学习的实证扣问——兼论深度学习的评价与VR环境的优化”，批准号：135202WW1612，校级，主捏东谈主；
[5]陶冶部东谈主文社会科学权术后生技俩“深度学习的促进机制扣问与评价时势构建——以陶冶媒体表征深度学习中枢成分为旅途”，技俩批准号：17YJC880074，省部级，主捏东谈主；
[6]横向课题“基于臆造实践与大数据智能分析的沙盘系统”，技俩批准号：53WE1801，国度级，主捏东谈主；
[7]2019年国度当然科学基金后生技俩“自我转化支架促进在线深度学习：基于多模态期间的脑机制扣问与支架遐想模子扣问”，技俩批准号：61907032，主捏东谈主；
[8]天津师范大学一流课程“多媒体教学软件遐想与斥地”，主捏东谈主。
（二）参与技俩
[1]寰宇陶冶科学权术国度级技俩“信息化教学资源优化遐想的讲话器具：‘多媒体画面讲话学’改动性表面与应用扣问”，技俩批准号：BCA170079，国度级，中枢参与东谈主；
[2]天津市陶冶科学权术（重心）技俩“数字化教学资源中多媒体画面视觉领路法例及陶冶应用扣问”，技俩批准号：TJJX15-022，省部级，中枢完成东谈主；
[3]天津市陶冶科学权术技俩“慕课、微课中教学视频的领路加工法例过火应用扣问”，技俩批准号：CE3303，省部级，参与东谈主；
[4]天津市高校“优秀后生西席资助遐想”陶冶学优秀后生西席，技俩批准号：ZX110QN019三上悠亚 肛交，省部级；
[5]天津市教委东谈主文社会科学紧要技俩“优秀传统文化进入中小学课堂旅途扣问”，技俩批准号：2018JWZD08，委局级，中枢参与东谈主；
[6]天津市高级学校东谈主文社会科学扣问技俩“天津聪敏校园竖立步履扣问”，技俩批准号：52WM1706，省部级，中枢参与东谈主；
[7]天津市玄学社会科学权术(一般)技俩“西席精确搅扰的本科学问建构教学时势扣问”，省部级，中枢参与东谈主；
[8]天津市玄学社会科学权术技俩“基于技俩斥地实践的大学生实践才气培养时势扣问”，技俩批准号：TJJX12-058，省部级，参与东谈主；
[9]国度级宏构课程“多媒体教学软件遐想与斥地”，中枢完成东谈主；
[10]国度级一流课程“多媒体画面艺术遐想”，主要参与东谈主。
三、效率发表
[1]Avatar臆造环境撑捏CALLA时势的教学扣问，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2016，第一作家；
[2]举止进入影响深度学习的实证探究——以臆造实践(VR)环境下的视频学习为例，费力陶冶杂志，CSSCI期刊，2017，第一作家；
[3]多媒体画面讲话表征倡导促进深度学习，电化陶冶扣问，CSSCI期刊，2017，第一作家；
[4]深度学习的评价时势扣问，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2017，第一作家；
[5]学习科学视角下深度学习的多模态扣问，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2018，第一作家；
[6]深度学习的探索之路，南开大学出书社，2018，独著；
[7]跨界学问启动改动陶冶:变革机制与扩充旅途，费力陶冶杂志，CSSCI期刊，2018，第一作家，新汉文摘（数字版）全文援用；
[8]深度学习中枢成分的索要、论证和诈欺，天津师范大学学报（基础陶冶版），2018，第一作家；
[9]基于深度学习中枢成分的评课扣问，当代基础陶冶扣问，CSSCI集刊，2018，第一作家；
[10]复杂任务下的深度学习:作用机制与优化计策，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2018，第一作家；
[11]直不雅假想训诫的内涵与结构探究.当代基础陶冶扣问，CSSCI集刊，2018，通信作家；
[12]反想影响深度学习的实证扣问——兼论东谈主类深度学习对机器深度学习的启示，当代费力陶冶扣问，CSSCI期刊，2019，第一作家；
[13]大学生信息训诫价值组成与养成阶梯，中国陶冶报，2019，第二作家；
[14]陶冶信息化引擎启动跨界改动，中国陶冶报，2019，第一作家；
[15]东谈主工智能期间的课堂与西席，天津陶冶报，2020，第一作家；
[16]Investigating the Influence of Tacit Knowledge Transformation Approach on Students’ Learning Ability，Frontiers in Psychology，SSCI，2021；
[17]How to reflect more effectively in online video learning: Balancing processes and outcomes，British Journal of Educational Technology，SSCI，2021；
[18] 自我转化学习支架对大学生在线学习规模的影响扣问，GCCCE 2021；
[19]期间撑捏视角下元领路计策对中小学生学业得益的影响扣问——基于54篇关系外文文件的元分析，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2021，第一作家；
[20] The more complex the feedback, the better? A study on the design of feedback types in educational games，IEEE CSCWD 2021；
[21] How do students' self-regulation skills affect learning satisfaction and continuous intention within desktop-based virtual reality?, British Journal of Educational Technology, SSCI,2022；
[22]陶冶神经科学视角下促进心流体验的聪敏教学举止遐想，当代陶冶期间，CSSCI期刊，2022，第一作家；
[23]桌面臆造实践环境中自我遵循感怎样影响学习规模——基于心流体验的中介作用，费力陶冶杂志，CSSCI期刊，2022，第一作家；
[24]遐想转化学习支架对在线深度学习的影响机制扣问，电化陶冶扣问，CSSCI期刊，2022，第一作家；
[25]自我转化学习支架对大学生在线学习中的领路负荷的影响扣问，GCCCE 2022；
[26]面向信息科技中枢训诫的单位举座教学遐想，IFET 2022；
[27]基于STEM陶冶理念臆造实践期间在桥梁搭建教学中的探索扣问，GCCCE 2022。
四、荣誉获奖
[1]天津师范大学首届教学改动大赛（副高组）二等奖；
[2]天津师范大学首届教学改动大赛学术改动奖；
[3]天津师范大学第十二届后生西席教学基本功竞赛二等奖；
[4]“第七届寰宇数字校园竖立与改动发展岑岭论坛”优秀论文奖；
[5]天津市高校陶冶学优秀后生西席，个东谈主；
[6]第八届高级陶冶天津市级教学效率奖二等奖，“优化改动实践才气培养的陶冶期间学专科教学改良与实践”，全体陶冶期间系西席；
[7]2018年天津师范大学教学效率奖一等奖，“优化改动实践才气培养的陶冶期间学专科教学改良与实践”，全体陶冶期间系西席；
[8]天津市高校“优秀后生西席资助遐想”陶冶学优秀后生西席，技俩批准号：ZX110QN019，省部级。
五、学术论说
[1]中国高级陶冶学会学习科学扣问分会2022学术年主题论说，自我转化学习支架促进深度学习的多模态扣问。
[2]中国高级陶冶学会学习科学扣问分会2021年学术年会中作论说：深度学习的多旅途扣问与多模态评价；
[3]IEEE 24th International Conference on Computer Supported Cooperative Work in Design：The more complex the feedback, the better? A study on the design of feedback types in educational games；
[4]中国陶冶期间协会信息期间陶冶专科委员会第十六届学术年会：撑捏深度学习课堂的聪敏教学决议遐想；
[5]第七届中日陶冶期间学扣问与发展论坛暨中国陶冶期间协会信息期间陶冶专科委员会第[6]十五届学术年会：面向深度学习的多媒体画面讲话的应用考量；
[7]中国粹习遐想论说在线发布会：陶冶游戏中的反映姿色对深度学习的影响；
[8]“ 陶冶期间学扣问的理念、步履与范式” 线上线下搀杂考虑会：To Enhance Student Well-being: A Study of the Design and Application of a Tacit
Knowledge Transformation Model；
[9]第25届环球华⼈狡计机陶冶应⽤大会（GCCE）大会：自我转化学习支架对大学生在线学习规模的影响扣问
[10]第26届环球华东谈主狡计机陶冶应用大会（GCCCE 2022）大会：自我转化学习支架对大学生在线学习中的领路负荷的影响扣问；基于STEM陶冶理念臆造实践期间在桥梁搭建教学中的探索扣问；
[11]第二十一届陶冶期间国外论坛（IFET2022）：面向信息科技中枢训诫的单位举座教学遐想；
六、学生培养
[1]换取扣问生赢得国度级奖学金；
[2]换取扣问生收用国内一流大学博士；
[3]换取学生屡次赢得iTeach大赛一等奖（聚合换取）、二等奖；
[4]换取学生屡次赢得寰宇NOC竞赛一等奖、二等奖；
[5]换取本科生收用香港大学、哥伦比亚大学、密歇根州立大学、多伦多大学等扣问生；
[6]换取学生赢得天津师范大学优秀本科生毕业论文；
[7]换取市级、校级大学生改动创业技俩；
[8]换取校级优秀硕士论文；
七、本硕课程
多媒体教学软件的遐想与斥地、数字陶冶媒体遐想与制作、动态网页遐想;教学系统遐想、教学遐想与教学系统斥地;学习科学与期间、东谈主工智能的陶冶应用;中学信息期间课程步履解读、信息期间教学遐想与案例分析;平面动画遐想与制作、陶冶测量与统计等。